CONSORTIA ERASMUS+ KA2
PARTENARIAT À PETITE ÉCHELLE
Ce projet est développé dans le cadre d’une action à petite échelle du programme Erasmus+, par deux organisations européennes : l’Asociación Building Bridges (Espagne) et la Communauté de Communes du Périgord Ribéracois (France).
PARTENARIAT
Asociación Building Bridges
L’Association Culturelle Building Bridges a été fondée en 2008 dans le but de promouvoir un esprit d’intégration communautaire et de favoriser la sensibilisation à la culture européenne parmi les jeunes. Building Bridges est présenté au niveau local comme un outil pour aider et soutenir la mise en place de cours d’éducation non formelle et améliorer la connaissance des pratiques du système de travail européen. Nous organisons des cours, des visites et des réunions, des événements européens pour les organismes publics sur les politiques concernant la jeunesse, la mobilité, le sport, le développement économique local, la culture et la coopération avec les pays en développement. Nous croyons que l’expérience transnationale peut offrir aux jeunes l’opportunité de se développer dans une dimension européenne à travers leurs compétences personnelles et professionnelles, afin qu’ils puissent devenir les acteurs principaux de l’avenir européen.
Communauté de Communes du Périgord Ribéracois
La Communauté de Communes du Périgord Ribéracois (CCPR) est une administration publique située en Dordogne, dans le Périgord vert. Elle se trouve entre Périgueux et Angoulême. La Dordogne est l’un des départements les plus anciens et les plus pauvres sur le plan démographique. Cette communauté regroupe 44 villages, dont les populations varient de 65 à 4 000 habitants par village, principalement des villages ruraux, avec une population totale d’environ 20 000 habitants.
La CCPR gère directement 23 écoles maternelles et primaires, dont beaucoup en Regroupement Pédagogique Intercommunal (RPI), accueillant ainsi 1 280 élèves. Elle supervise également 15 accueils périscolaires et 4 centres de loisirs. On y trouve un groupe scolaire à Ribérac, comprenant un collège, un lycée général et professionnel, ainsi qu’un autre collège à Tocane. De plus, il existe deux Maisons Familiales et Rurales pour les jeunes de 14 à 18 ans en formation en alternance.
ENSEIGNANTES
Enseignants et personnel des organisations partenaires
Centres
Centres de formation et parties prenantes tierces
APPRENANTS ADULTES
Avec moins d’opportunités désavantagées
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Decidez!
Le projet e-Merging créera une plateforme permettant aux membres de créer des cours d’apprentissage en ligne et de publier un guide méthodologique qu’ils développeront afin de guider d’autres centres éducatifs ruraux dans l’utilisation efficace des outils numériques dans leurs activités quotidiennes.
Je ne suis pas partenaire, puis-je adhérer ?
Les connaissances et les compétences acquises dans le projet e-Merging sont horizontales et applicables à n’importe quel secteur, étant pratiques en offrant une opportunité d’apprentissage expérientiel et en leur donnant un aperçu de sujets qui ne sont pas leur premier choix habituel de discussion, comme les outils numériques pour les centres d’éducation ruraux en l’ère de la numérisation après COVID.
L’expérience d’apprentissage correspond aux priorités d’Erasmus+ visant à rendre les enseignants pour adultes et les étudiants plus résilients, professionnels et pertinents, plus proches de l’enseignement ordinaire, en vue d’une meilleure employabilité et compétitivité.
Le projet s’appuie sur une mise en réseau structurée et constructive au niveau local et européen. Cela donnera à l’e-Merging une dimension sociale plus forte. Les partenaires construiront autour d’elle une communauté d’acteurs et ce au-delà du partenariat. Ceci est vrai pendant la durée de vie du projet dans les activités locales et plus tard au-delà de la durée de vie du projet et dans d’autres pays non représentés dans ce projet dans le cadre de sa stratégie d’exploitation.
REJOIGNEZ NOTRE AVENTURE
Vous pouvez apprendre gratuitement
Avec l’avènement du Covid-19, le secteur de l’Éducation a été mis à rude épreuve. De nombreux enseignants et étudiants européens du secteur de l’éducation des adultes ont perdu des cours, d’autres ne peuvent plus y accéder. D’après « L’apprentissage des adultes et la COVID-19 : défis et opportunités UN RAPPORT DU GROUPE DE TRAVAIL ET2020 SUR L’APPRENTISSAGE DES ADULTES » (publié dans EPALE). Le COVID a touché tous les secteurs économiques et la société dans son ensemble.
Toutefois, les groupes vulnérables ont été les plus touchés, accentuant ainsi les inégalités sociales.
Les confinements qui en ont résulté ont mis en évidence l’importance des compétences de base – à la fois alphabétisées et numériques – ainsi que des compétences clés telles que la pensée critique et l’apprentissage de l’apprentissage.
Défis
Les consortiums ont analysé les défis rencontrés par les centres d’éducation pour adultes dans les zones rurales de Madrid et du Riberacois et ont identifié une faiblesse commune dans la capacité à atteindre ceux qui nécessitent le plus d’attention, à savoir des groupes vulnérables spécifiques. Par exemple, la population d’origine étrangère peut, d’une part, perdre, en émigrant, le soutien social dont elle bénéficiait pour l’utilisation des nouvelles technologies, ce qui implique une situation désavantageuse puisqu’elle bénéficie de l’aide de sa famille ou de ses amis. impact énorme sur l’accès, l’utilisation et l’usage des TIC.
À plus long terme, il est également nécessaire d’améliorer considérablement la qualité de la prestation en ligne et mixte et d’augmenter les ressources financières du secteur. E-Merging vise également à accroître l’offre d’éducation numérique.